EL GRAN LIBRO DE LA MAESTRA JARDINERA
Editorial Lesa

Guia Practica Para la Enseñanza en el Nivel Inicial

Este libro es una guía completa para el docente del nivel inicial, que abarca diversidad de aspectos que hacen al trabajo del docente de nivel inicial, maestros especiales, orientadores escolares y directivos.

El contenido de este vasto y actual material incluye: Aspectos pedagógicos, didácticos: los contenidos, actividades graduadas, recursos, recortables, planificación, ideas para incluir en la planificación, modelos de proyectos; material, estrategias y actividades listas para aplicar en el aula o para agregar a la planificación de trabajo.

Proyectos armados que incluyen contenidos, objetivos, estrategias, recursos y actividades, abarcando ciencias sociales y naturales, artística, lengua y matemáticas, educación física; separadas para los más grandes y los más chicos; algunas de las experiencias son: Profesiones, Trabajos y ocupaciones, La huerta, El deporte, Los valores humanos, La biblioteca, Salud bucal y otros contenidos.

Múltiples contenidos con propuestas para aplicar en el aula: desarrollo motor y corporal, educación física, lenguaje, comunicación, actividades lúdicas, construcción de la identidad, la convivencia, educación afectiva, lectoescritura, el ambiente social y natural, matemáticas, expresión plástica, informática, música, expresión corporal, literatura. Cada una de estas con proyectos de trabajo y actividades predeterminadas para que el docente las incluya en el trabajo áulico Para el Jardín maternal, planificación, proyectos para los más chiquitos, actividades.

Acciones específicas para cada momento del ciclo escolar, la adaptación, las intervenciones específicas, la evaluación, y la articulación, objetivos y acciones de cada periodo.

Modos de abordajes para niños con trastornos y discapacidad, detección, intervención y seguimiento; proyectos de integración y acompañamiento terapéutico, continuidad en preescolar, normativas y el legajo del alumno con necesidades especiales. Como solicitar una integración escolar o continuidad, como gestionar la participación de un Acompañante terapéutico, como solicitar un diagnóstico deferencial o certificado de discapacidad; las acciones del jardín, del Equipo de orientación escolar y los pasos a seguir cuando el alumno tiene o trae su diagnóstico.

Los trastornos del desarrollo de la infancia: Retraso madurativo, discapacidad, Autismo, trastornos del lenguaje, trastornos de conducta, hiperactividad, Trastorno por déficit de atención, Trastornos motores y trastornos del desarrollo en general. Perfil conductual de cada uno de los trastornos de la infancia para que el docente pueda hacer una detección y reconocimiento presuntivo, así solicitar las interconsultas correspondientes.

El desarrollo del lenguaje oral, parámetros de desarrollo y trastornos del lenguaje, siendo el lenguaje una aptitud que debe estar en buenas condiciones antes que el niño comience la escuela primaria.

Modelos de informes, por áreas y por períodos, listas de control, registro de conducta modelos de entrevistas y registro de datos, pedagógicos, sociales, específicos, legajos de seguimiento para alumnos con trastornos e integración escolar. El cuaderno de comunicaciones.

FICHA TÉCNICA:

1 Volumen.
Formato 19 x 26 cm.
1080 Páginas.
Encuadernación en tapas duras plastificadas y abullonadas.

EL GRAN LIBRO DE LA MAESTRAJARDINERA

$8.000 $7.000
EL GRAN LIBRO DE LA MAESTRAJARDINERA $7.000

EL GRAN LIBRO DE LA MAESTRA JARDINERA
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Guia Practica Para la Enseñanza en el Nivel Inicial

Este libro es una guía completa para el docente del nivel inicial, que abarca diversidad de aspectos que hacen al trabajo del docente de nivel inicial, maestros especiales, orientadores escolares y directivos.

El contenido de este vasto y actual material incluye: Aspectos pedagógicos, didácticos: los contenidos, actividades graduadas, recursos, recortables, planificación, ideas para incluir en la planificación, modelos de proyectos; material, estrategias y actividades listas para aplicar en el aula o para agregar a la planificación de trabajo.

Proyectos armados que incluyen contenidos, objetivos, estrategias, recursos y actividades, abarcando ciencias sociales y naturales, artística, lengua y matemáticas, educación física; separadas para los más grandes y los más chicos; algunas de las experiencias son: Profesiones, Trabajos y ocupaciones, La huerta, El deporte, Los valores humanos, La biblioteca, Salud bucal y otros contenidos.

Múltiples contenidos con propuestas para aplicar en el aula: desarrollo motor y corporal, educación física, lenguaje, comunicación, actividades lúdicas, construcción de la identidad, la convivencia, educación afectiva, lectoescritura, el ambiente social y natural, matemáticas, expresión plástica, informática, música, expresión corporal, literatura. Cada una de estas con proyectos de trabajo y actividades predeterminadas para que el docente las incluya en el trabajo áulico Para el Jardín maternal, planificación, proyectos para los más chiquitos, actividades.

Acciones específicas para cada momento del ciclo escolar, la adaptación, las intervenciones específicas, la evaluación, y la articulación, objetivos y acciones de cada periodo.

Modos de abordajes para niños con trastornos y discapacidad, detección, intervención y seguimiento; proyectos de integración y acompañamiento terapéutico, continuidad en preescolar, normativas y el legajo del alumno con necesidades especiales. Como solicitar una integración escolar o continuidad, como gestionar la participación de un Acompañante terapéutico, como solicitar un diagnóstico deferencial o certificado de discapacidad; las acciones del jardín, del Equipo de orientación escolar y los pasos a seguir cuando el alumno tiene o trae su diagnóstico.

Los trastornos del desarrollo de la infancia: Retraso madurativo, discapacidad, Autismo, trastornos del lenguaje, trastornos de conducta, hiperactividad, Trastorno por déficit de atención, Trastornos motores y trastornos del desarrollo en general. Perfil conductual de cada uno de los trastornos de la infancia para que el docente pueda hacer una detección y reconocimiento presuntivo, así solicitar las interconsultas correspondientes.

El desarrollo del lenguaje oral, parámetros de desarrollo y trastornos del lenguaje, siendo el lenguaje una aptitud que debe estar en buenas condiciones antes que el niño comience la escuela primaria.

Modelos de informes, por áreas y por períodos, listas de control, registro de conducta modelos de entrevistas y registro de datos, pedagógicos, sociales, específicos, legajos de seguimiento para alumnos con trastornos e integración escolar. El cuaderno de comunicaciones.

FICHA TÉCNICA:

1 Volumen.
Formato 19 x 26 cm.
1080 Páginas.
Encuadernación en tapas duras plastificadas y abullonadas.